¿USO PRIVATIVO O USO PÚBLICO? 

PARTE II

En la entrada anterior comenzamos a pensar en las diferencias ideológicas que sustentan el sistema copyrigth y el sistema copyleft. Para seguir reflexionando sobre dichos paradigmas comparto el siguiente párrafo:

"¿Cómo surge el copyleft?
Es una reacción opositiva, es la contracara del copyright. El copyright prohíbe la
reproducción total o parcial de un texto para proteger los derechos de su autor. El
copyleft, por el contrario, permite y reglamenta la libre reproducción del texto con la
autorización expresa de su autor. " (César y Arce : 2004)

En el video  Comparativa copyright copyleft se explican de manera muy clara las diferencias de paradigma entre estos sistemas de licencias. ¿Lo miramos?

Vos qué preferís....¿un sistema privativo o un sistema público?

2004 Nicolás D. César, Rafael G. Arce. Este artículo se encuentra legalmente protegido por la licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 2.1. La misma permite: copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra; hacer obras derivadas; hacer un uso comercial de esta obra. Bajo las siguientes condiciones: reconocimiento de la autoría; compartir bajo la misma
licencia.

Los alcances y límites de la creación de contenido nuevo a partir de contenido ofrecido en la web

 

¿USO PÚBLICO O USO PRIVATIVO?

"Las nuevas tecnologías potencian el intercambio y la colaboración entre los ususarios" (Michelle André)

Como usuarios de internet, en muchas ocasiones nos encontramos cortando y pegando información o buscando una imagen para completar un trabajo. Ahora, alguna vez nos detuvimos a meditar en: ¿los derechos del autor?, ¿qué es el copyright y el copyleft?, ¿por qué debería importarnos como usuarios o docentes?

 

En primer lugar habría que definir los siguientes términos para avanzar.  Copyrigth y copyleft son "sistemas de licencias" pero también se podría decir que representan dos paradigmas opuestos, ya que cada uno permite una valoración ideológica sobre la difusión de obras que los diferencia.

El primero se caracteriza por ser restrictivo y se  basa en la solicitud de una retribución económica para poder publicar una obra, penando la difusión pública. Se potencia, de esta manera, un uso restrictivo de la información, software o materiales. 

Por el contrario, el segundo se basa sobre una valoración moral del autor y favorece el uso público de los materiales. Prima la difusión por sobre lo económico, lo que no significa que no se solicite en algunas oportunidades una retribución monetaria. Estas licencias fundamentan y propician la libertad, la creación y recreación de materiales, la circulación masiva de la información, la cooperación y el avance con el trabajo colaborativo (ya sea de o sobre software, sistemas operativos, música, libros, etc.) 

 

 ¿Qué deberíamos hacer los usuarios/docentes?

- informarnos e interesarnos en estos sistemas;

- ser multiplicadores de esta información;

- utilizar en la búsqueda de los materiales que necesitemos en internet la palabra copyleft;

- respetar las licencias de autor y citar correctamente toda vez que se utilice un material de otro.

¿Cómo manejarnos con nuestras publicaciones?

Si queremos compartir una producción propia podemos utilizar las licencias Creative Commons las cuales nos permitirán identificar los alcances y limitaciones que queremos para nuestros trabajos.

 

Experiencias con TIC

Comencé a incorporar las TIC en mis prácticas docentes hace cinco años. En ese momento tenía a cargo tercer grado y era la primera vez que trabaja en una escuela que contaba con sala de informática equipada con máquinas de escritorio, cañón y conexión a internet. 

Con dicho grupo utilizamos las TIC para buscar información, observar videos y realizar actividades interactivas con el programa Click. Estas primeras experiencias se enmarcaron en la idea de aprender con TIC, fueron una herramienta que habilitaron una experiencia de enseñanza más gratificante y motivadora que con un libro como era lo usual.

En los años siguientes mis prácticas fueron evolucionando en cuanto a la incorporación de las TIC para llegar a enseñar a través de ellas. Para ello tuve que comprender la necesidad utilizar el modelo T-Pack que propone Jordi Adell el cual resalta la importancia de interrelacionar el conocimiento pedagógico, el conocimiento tecnológico y el conocimiento disciplinar.

Comparto una imagen que sintetiza el concepto de T-Pack:

A modo de ejemplo puedo comentar que este año tengo a cargo el área de matemática en séptimo grado. Para la noción de sistema notacional decimal y las propiedades de las operaciones con números naturales seleccioné el trabajo con la calculadora porque me pareció pertinente para evaluar los conocimientos de los estudiantes a través de ejercicios y problemas que los llevaran a utilizar sus conocimientos o a buscar nuevas estrategias.